Mål
Videncenterets mål er inden for lærer-, pædagog og sygeplejeruddannelserne at opbygge og udvikle viden om:

• forskellige evalueringsformer
• pædagogisk dokumentationsvirksomhed
• ledelse og organisationsudvikling
• kommunikationsformer i professionsuddannelser, herunder viden om skriftlighed, mundtlighed, elektronisk kommunikation og visuel kommunikation

samt at får professionsuddannelsernes aktører til at deltage aktivt i vidensproduktion og vidensudveksling med det formål at skabe kontakt til en større offentlighed

Videncenter for ledelses- og professionsudvikling har ledelse, evaluering og dokumentation af pædagogisk virksomhed som de primære fokusområder.

Ledelse og organisationsudvikling
Ledelsesfunktionen i de decentrale offentlige organisationer og institutioner inden for uddannelse, pædagogik og sundhed har de sidste år været igennem store forandringer. I dag stilles der krav om synlig og professionel ledelse i forhold til den faglige sparring af medarbejderne samt det administrative, det personalemæssige og det strategiske område.

At skabe sameksistens mellem områder er en central opgave for ledere i den offentlige sektor, og ledere skal sikre, at der til stadighed foregår en dialog med omverdenen, for der igennem at værne om og udvikle den kommunikation, der foregår i organisationen.

Læring og vidensdeling bliver derfor centrale begreber i udviklings- og forandringsprocesserne herunder også interaktionen mellem ledelse og medarbejdere med henblik på at fremme personlig og faglig udvikling.

Evaluering
For at evaluering kan virke institutions- og organisationsopbyggende, er det af betydning, at der er forståelse for og medansvar for på den side evalueringsprocesser og -resultater og på den anden side evalueringens praksisomslag, det vil sige den måde som resultaterne bliver formidlet, synliggjort og anvendt  i institutionen eller organisationen.

Kompleksiteten i evalueringsresultaterne betyder, at når der skal handles på baggrund af disse, skal der vælges aspekter ud, som man så kan argumentere for i forhold til forandringstiltag. 

Evaluering i institutioner og organisationer er ikke en værdifri indsamling af data, der stilles til rådighed for beslutningstagere; evalueringspraksis er et moment og sommetider et instrument i institutionens eller organisationens politiske liv.

Det er den generelle erfaring fra området, at evalueringsprocesser og evalueringsresultater og de mulige ændringstiltag i forhold til disse er afhængig af såvel vellykket evalueringsmetodik som muligheden for og kompetencen til at kommunikere evalueringens processer og resultater internt og eksternt.

Dokumentation af pædagogisk virksomhed
Styrkelse af det skriftlige udtryk og viden om kommunikationsstrategier kan bibringe kommende professionsudøvere, lærere og ledelse en faglighed, som forankrer og reflekterer de erfaringer der gøres i professionsuddannelser. Det skriftlige udtryk kan være sammenbindende for alle aktører i uddannelserne og er en væsentlig faktor i udvikling af kvalitet i organisationen. Derfor handler dokumentation af pædagogisk virksomhed om at forankre og synliggøre erfaringer med professionsudvikling. På uddannelsesniveau kan der være tale om pædagogisk dokumentation af uddannelsestekster: produkter, rapporter, eksamenstekster etc. På organisationsniveau er der tale om pædagogisk dokumentation af evalueringer, teamudvikling, ledelseskommunikation og virksomhedskommunikation.

Pædagogisk kompetence består af en række praktiske færdigheder, der med et sprogligt udgangspunkt beskriver, rapporterer, fortæller om og præsenterer arbejdsopgaver, så studerende, medarbejdere og ledelse bedre bliver i stand til at gennemføre ideer, fremme samarbejdet og udvikle kvalitet i professionen.